以冰雪文化育人，塑造良好精神風(fēng)貌

　【專家視點】

　　作者：陳少青（首都師范大學(xué)體育教學(xué)研究部副主任）

　　近期閉幕的第九屆亞冬會，延續(xù)了北京冬奧會的文化氛圍，將民俗文化與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，進(jìn)一步挖掘了冰雪文化內(nèi)涵。當(dāng)前，應(yīng)以亞冬會為契機，通過追尋冰雪運動所承載的文化意義和教育價值，以探索實現(xiàn)新時代中小學(xué)冰雪文化育人的新路徑。

　　理念升華，聚焦以體育人新目標(biāo)

　　《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》（2020）指出，學(xué)校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。新時代的中小學(xué)體育教育以發(fā)展核心素養(yǎng)（運動能力、健康行為、體育品德）為引領(lǐng)，重視育體與育心相結(jié)合，注重課程內(nèi)容整合和教學(xué)方式改革，充分體現(xiàn)健身育人的本質(zhì)特征。

　　冰雪運動不僅是一項體育活動，更是一種文化體驗。參與冰雪運動，學(xué)生能夠在寒冷的環(huán)境中鍛煉身體，增強耐寒能力，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的精神。同時，親身體驗以冰雪生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)的冰雪文化生活方式，包括冰雪運動的歷史文化、場館器材文化、競技文化等。從學(xué)校體育的視角看，這些豐富的冰雪民俗、冰雪運動和冰雪藝術(shù)文化元素均可成為教書育人的素材，豐富體育運動的內(nèi)涵，為兒童青少年的全面發(fā)展提供新的路徑和平臺。

　　校園是傳承冰雪文化、以文化人的沃土。中小學(xué)可以通過冰雪文化教育，讓學(xué)生了解中國冰雪運動的起源與發(fā)展，增強他們的文化認(rèn)同感和自豪感，經(jīng)常組織學(xué)生參與各種形式的冰雪項目，讓他們在潛移默化中受到教育和熏陶，提升自身的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，塑造良好的人格和精神風(fēng)貌。

　　資源整合，拓展冰雪課程新內(nèi)容

　　豐富冰雪課程內(nèi)容。為了實現(xiàn)冰雪文化育人的目標(biāo)，中小學(xué)?？梢哉细鞣劫Y源，將冰雪運動課程化，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點和需求，開設(shè)冰雪校本課程。在小學(xué)階段，可以開設(shè)以冰雪游戲、基礎(chǔ)滑行為主的課程，讓學(xué)生感受冰雪運動的樂趣。在中學(xué)階段，可以練習(xí)速度滑冰、高山滑雪、回轉(zhuǎn)比賽等，開展冰雪大單元教學(xué)。課程內(nèi)容還須包括冰雪運動的安全風(fēng)險、注意事項，基本的急救知識與技能以及高山救援等，以確保學(xué)生在參與冰雪運動時的安全。與校本課程一體化推進(jìn)的還包括校內(nèi)冰場、簡易雪道的建設(shè)，冰刀、雪板、頭盔等運動器材的配備，以及體育教師專業(yè)技能的培訓(xùn)提高。在“教會”“勤練”的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)定期舉辦冰雪運動會、冰雪嘉年華等“常賽”活動，豐富學(xué)生的運動參與。

　　創(chuàng)新冰雪課程實施形式。冰雪課程的實施不能局限于簡單的冰雪教學(xué)，還可以增加校外實踐活動，增加跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等。學(xué)校應(yīng)積極拓展校外資源，創(chuàng)新形式，為學(xué)生提供更廣闊的實踐平臺；定期組織學(xué)生進(jìn)行實地訓(xùn)練，學(xué)生在專業(yè)的場地和教練的指導(dǎo)下，更好地掌握冰雪運動的技能；與其他學(xué)校開展冰雪運動交流，組織學(xué)生參加冰雪運動賽事和活動，拓寬視野。冰雪運動也可以開展跨學(xué)科教學(xué)活動。在科學(xué)課上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)冰雪運動中的物理知識，如摩擦力、重力等；在藝術(shù)課上，學(xué)生可以創(chuàng)作與冰雪運動相關(guān)的繪畫、雕塑作品。通過跨學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到冰雪運動的知識和技能，還能在多學(xué)科的融合中提升自己的綜合素質(zhì)。

　　體教融合，豐富人才培養(yǎng)新舉措

　　制定規(guī)劃，突破冰雪教學(xué)困境。相對于旱地運動和水上運動，冰雪項目受季節(jié)性和區(qū)域性影響更大，運動技術(shù)的專業(yè)性更強，運動風(fēng)險相應(yīng)提高，一些學(xué)生和家長對冰雪運動持審慎態(tài)度，這使冰雪進(jìn)校園面臨很大的挑戰(zhàn)。

　　為實現(xiàn)冰雪文化育人的長期目標(biāo)，中小學(xué)需要不斷創(chuàng)新和探索，建立冰雪項目教學(xué)的長效機制，確保冰雪教學(xué)的持續(xù)性和穩(wěn)定性。可以從運動技能遷移的視角打造冰雪項目的課程群，全年開設(shè)與冰雪項目相關(guān)的課程，既豐富課程內(nèi)容，也促進(jìn)冰雪技能的學(xué)習(xí)。如練習(xí)輪滑可快速適應(yīng)“輪轉(zhuǎn)冰”過程，輪滑球與冰球在規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)方面也高度相似，滑板和陸地沖浪板可作為單板滑雪的輔助訓(xùn)練，體操和武術(shù)鍛煉的靈活性、協(xié)調(diào)性、平衡能力與花樣滑冰、自由式滑雪有共通之處。

　　科技賦能，打造冰雪教學(xué)新樣態(tài)。信息化教學(xué)是未來的發(fā)展方向，科技賦能將為冰雪教學(xué)注入新活力，推動其向智能化、高效化方向發(fā)展。教師可借助現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建新的教學(xué)平臺，打造“科技+體育”“虛擬+現(xiàn)實”“線上+線下”的教學(xué)新樣態(tài)。

　　健全體系，加快推進(jìn)體教融合機制。新時代學(xué)校體育工作要求，健全人才培養(yǎng)體系，加強體教融合，鼓勵學(xué)校與體校、社會體育俱樂部合作，實現(xiàn)協(xié)同育人的目的。在體教融合的體系中，學(xué)校要與體育部門建立緊密的合作機制，共同制定冰雪運動人才培養(yǎng)計劃，設(shè)立冰雪運動特色學(xué)校，為有潛力的學(xué)生提供專業(yè)的訓(xùn)練和指導(dǎo)；同時，學(xué)校可以與體育俱樂部合作，建立校外訓(xùn)練基地，為學(xué)生提供更多的訓(xùn)練機會和資源。通過這種體教融合機制，學(xué)校和體育部門可以優(yōu)勢互補，共同開展冰雪教學(xué)、訓(xùn)練、競賽，促進(jìn)競賽體系深度融合，推動冰雪運動人才培養(yǎng)。

　　繼續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。冰雪文化作為一種獨特的文化形態(tài)，在以體育人中發(fā)揮著獨特的價值，在新時代，中小學(xué)冰雪文化育人面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，通過理念升華、資源整合、體教融合和持續(xù)發(fā)展等多方面的努力，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更加豐富多樣的冰雪文化教育，中小學(xué)應(yīng)繼續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷推動冰雪文化育人深入開展。