兩會會客廳｜兩位代表委員共話職業(yè)教育：推動企業(yè)需求與學校培養(yǎng)均衡匹配

兩位代表委員共話職業(yè)教育——

推動企業(yè)需求與學校培養(yǎng)均衡匹配

河北日報訊（張靈、寧鈺琪）技能人才培養(yǎng)，離不開職業(yè)教育發(fā)展。政府工作報告提出的“辦好做強職業(yè)教育”引起代表委員熱議。1月17日，省政協委員、保定職業(yè)技術學院副教授孔春梅，省人大代表、中煤張家口煤礦機械有限責任公司職工祁峰通過視頻連線，做客河北新聞網“兩會會客廳”直播間，就如何更好發(fā)展職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)優(yōu)質人才在線交流。

高技能人才培養(yǎng)不足問題日益凸顯

“2021年，職業(yè)教育進入提質培優(yōu)、增值賦能的快車道?！蓖ㄟ^多年走訪調研，孔春梅委員認為，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。

近年來，河北職業(yè)教育在辦學條件、專業(yè)布局、人才培養(yǎng)、教學改革等方面取得明顯成效。“十三五”以來，全省已培養(yǎng)輸送職業(yè)教育畢業(yè)生185.15萬人，就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上。但孔春梅委員表示，隨著國家對技能型人才的重視和保障，高技能人才培養(yǎng)不足的問題日益凸顯。

“推動企業(yè)需求與學校培養(yǎng)均衡匹配是迫在眉睫的問題。”祁峰代表解釋說，職業(yè)教育的核心目標是面向市場促進就業(yè)，因此必須關注人才輸送問題。他建議，運用“以用導學，實境育人，分崗培養(yǎng)”的理念，引進真實的產教融合項目、搭建真實生產及實訓環(huán)境來教育學生，以崗位導向培養(yǎng)市場所需的技能人才。

1月17日，省政協委員、保定職業(yè)技術學院副教授孔春梅（電子屏左下），省人大代表、中煤張家口煤礦機械有限責任公司職工祁峰（電子屏右下），通過視頻連線，做客河北新聞網“兩會會客廳”直播間。 河北新聞網記者趙新宇攝

打破產教融合“合而不深”瓶頸

“創(chuàng)新是職業(yè)教育提質的驅動力?！笨状好肺瘑T介紹，“我們學校根據寵物行業(yè)發(fā)展特點和學情特點，經過不斷探索實踐，學校和企業(yè)‘雙主體’育人，創(chuàng)建了獨具特色的‘二崗二平臺四學段’工學交替人才培養(yǎng)模式，為應用型人才培養(yǎng)做出嘗試和探索?！?/p>

祁峰代表表示，產教融合“合而不深”、校企合作“校熱企冷”是一直以來困擾現代職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸?！皯淖冞@種狀況，積極探索課堂進崗位，把生產線建在學校，設置實操崗位，學校為企業(yè)提供場地與師生資源，把企業(yè)生產計劃與課堂教學計劃緊密結合。”他說，只有真正“融進去”，才能讓學生從項目生產中得到鍛煉，提升實際操作能力，為企業(yè)產值賦能，實現經濟效益和成才效應雙豐收。

高質量發(fā)展職教不能忽視職業(yè)教育的特殊性質。孔春梅委員認為，不能僅引導職業(yè)教育學歷的提升，還要鼓勵職業(yè)院校聯合中小學開展勞動和職業(yè)啟蒙教育，將工匠精神培育融入基礎教育，將職業(yè)體驗活動納入中小學生綜合素質評價體系。“同時，職業(yè)教育需要建立自己的一套體系，包括升學制度、貫通培養(yǎng)，甚至學生畢業(yè)入職之后的職稱評定等，都應該引起關注?！?/p>