“用AI趕作業(yè)的孩子”有沒有未來？

　　□蘇砥

　　假期結束，“神獸”歸籠，補作業(yè)又上熱搜。今年有了新情況，因為DeepSeek。數(shù)學題、作文題自然不在話下，即使是家長撓頭的PPT，也能輕松搞定。

　　自然也會引發(fā)擔憂與反思：有了如此強大的外腦，孩子們會不會就不動腦了？會不會形成依賴，產(chǎn)生惰性？

　　擔憂可以理解：人工智能進化太快，曾經(jīng)寫出的文字充滿“機器感”，如今用DeepSeek生成一篇作文，恐怕老師很難分清是出自機器算法還是學生之手。且如果提示語合理，它語言表達的豐富度、生動性，甚至在不少寫作者之上。從這個角度講，確有必要做一些規(guī)定和限制，避免學生作業(yè)成了人工智能作業(yè)。

　　但這是孩子們的問題嗎？顯然不是。放著這么個強大而實用的工具，誰不想用一下。有不少后臺讀者留言：“你們評論是不是DeepSeek寫的？”可以坦率回答，當然不是。但利用人工智能搜尋資料、檢索信息、拓展思路，也已經(jīng)成為重要工作方法。據(jù)統(tǒng)計，中國的生成式人工智能用戶達到2.5億，人工智能日漸融入千行百業(yè)，已是大勢所趨。在此背景下，將孩子的生活學習與人工智能完全隔離開，不科學也不現(xiàn)實。從這個意義上講，沒必要把孩子使用人工智能輔助學習視為洪水猛獸，相反，他如果用得很溜，還應該給他豎個大拇指。

　　問題的關鍵在于，要把人工智能變?yōu)橘x能學習和成長的工具，而不是作弊工具、應付作業(yè)的工具。如何讓技術向善，這顯然是個大課題。從教育理念到課堂教學，再到課后練習，都需要重新設計。一些教學痛點也許就迎來了解決的契機。比如，孩子學習程度不同，如何實現(xiàn)差異化教學？有了人工智能賦能，就有可能真正實現(xiàn)因材施教。

　　當然，家長們的擔心或許更長遠。以前希望孩子不要輸在起跑線，現(xiàn)在還不能輸給算法；以前關注如何讓孩子出類拔萃，現(xiàn)在還得鶴立“機”群……人工智能帶給教育的真正挑戰(zhàn)恰恰在于，如何培養(yǎng)出適合人工智能時代的人才。哪些素質(zhì)或技能在人工智能時代更重要、更稀缺？是所謂“情商”，還是創(chuàng)新與批判性思維，抑或是提出問題的能力？不同人也許有不同答案，但有一點很清晰，人工智能對教育的影響是全方位、系統(tǒng)性甚至可能是顛覆性的。

　　縱觀人類歷史，從用火到打造出鐵器，從發(fā)明蒸汽機、內(nèi)燃機到創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)，每一項具有劃時代意義的技術、工具的應用，都會對人類經(jīng)濟社會造成“震顫”。然而人類文明偉大之處，就在于具有足夠的智慧與韌性，不斷創(chuàng)造又“馴服”技術，趨利避害、為我所用，更好造福自身。

　　人工智能與以往任何一項技術的不同之處在于，他可能不僅是一個工具，而是一個由我們親手創(chuàng)造的“自己”，這意味著它將在更廣領域和更深層次給人類社會帶來機遇與挑戰(zhàn)，很顯然，我們正在書寫未來答案，正在創(chuàng)造新的歷史。